知耻思进取,见贤欲比肩

 ——高一学生的手机管理

牡丹江市第三高级中学  陈燕燕

当今社会，手机几乎成为现代生活中的一样必须品，但对一般的高中生来说，手机的正面影响并不是很大，相反，负面影响却很多。对于手机影响学生学习的问题，家长说起来是无奈，学生说起来是悔恨，而老师说起来就是心痛！解决好校园内学生依赖手机的问题已经变得刻不容缓！

一、巧借“东风”治“顽疾”。

新的开学季，我又迎来了一个新的班集体，我幻想着，一进到班级，就能看到一双双清澈真诚的眼睛里，包含着兴奋，欢喜的等待着我的出现，可现实真的很骨感，在报道的第一天，我踏进教室的一瞬间，看到了三五个学生就凑在一起，都低着头玩着游戏，还时不时的大声嚷嚷；还有的学生拿着手机四处“炫耀”……教室里像自由市场一样，大家都在开心的玩耍，鲜有人注意到我这个“满怀期待”的班主任。看来，这些孩子对于手机的依赖相当严重啊，我一边观察者着情况，一边暗下决心，一定要好好整顿一下学生们依赖手机的情况！

我所在的学校要求每个学年都树立一个特色，建立一个品牌，很凑巧的是我所在的新学年建立的品牌就是“无手机学年”，这真是“瞌睡遇枕头，口渴有水喝”，这个特色品牌的建立，刚好给我治理“手机”这个“顽疾”，送来了“东风”。

    治理“手机”问题，首先就要否定学生携带手机的所谓“正当理由”，比如：上网查阅学习资料，或是放学时与家人及时取得联系等。这些看似需要手机来解决的问题，在实际学习生活中，完全可以解决。比如：查找资料的问题可以去问老师，或是在老师的帮助辅导下，用电脑查阅；学生放学的时间都是固定的，即使偶尔有时间变化，也可以通过班主任的手机与家长取得联系。总之，很多看似非手机不可的问题，都可以通过其它途径，得到有效合理的解决。否定了这些“正当理由”，学生就不能无所顾忌的携带手机进入校园。

让学生养成不带手机上学的习惯也不能一蹴而就，更不能过于强硬，激起学生的逆反心理，需要班主任老师花时间、用心思、费功夫、下力气进行教育管理和积极引导。

我按照学年所制定的手机管理方法制定了自己班级的所实施细则。比如：有些学生必须要带手机上学，就请家长写一份带手机上学的申请，说明学生必须带手机的理由，再由家长亲自交到班任手中。而申请通过后，学生每天早上将手机锁进班子前面的专用存放柜中，放学后再自己拿走。上学期间如果需要使用手机，需要通过班任或者班长的允许，方可打开存放柜，取出手机使用，用完后，及时重新锁好。

对于对偷带手机的违纪学生处理程序，也有严格的规定。无论是课上还是课下，只要是在校园内，发现手机一次，班级扣分，口头警告。发现两次，学年警告。发现三次，家长到校，班级记过处分。发现四次，学年记过处分。发现五次，校级处分。

细致且严格的处分规定，即强调了手机问题的严肃性，也极大地照顾了学生的情面，真正做到了，处分不是目的，让学生能够不再依赖手机才是目的，让学生全力以赴的拼过高中三年的生活，最后考入一个理想的大学才是目的！

二、耐心细致多激励

手机管理规定实施以来，大多数的学生都能够积极主动的配合学年和班级的各项要求，但是也总会有一些学生比较喜欢去“冒险”，一而再，再而三的去触碰学年制定的“手机高压线”。针对这样的学生，我只能再进行个别的谈话和管理，进行更加严密的监管。

在管理过程中，我发现一味的严格监管对于个别的学生，效果并不是很好，还需要及时且耐心细致的谈话，多多的鼓励学生。受到关注和鼓励的学生，多数都能心有感动，愿意迈出一步，去试试在校期间没有手机的学习生活。学生一旦迈出了第一步，班任就要时不时的进行“关怀跟踪”，开始的第一周，每天早自习时间都找这些学生简单的聊几句，可以无关手机，无关学习的任何内容，但进班的最后一句，肯定是提醒学生“要记得学年的品牌”。经过一周后，谈话的频率逐渐拉长，让学生渐渐养成没有手机的学习生活。

经过一个学期的手机管理,学生都能认识到在校不能使用手机,学年的品牌是“无手机学年”。大多数学生都能做到不带手机上学，学年的风气也为之一变，班级的管理也相对的顺利很多，良性的循环已经开始产生效应。

三、树立榜样正风气

及时发现并且充分发挥榜样的作用，对于治理“手机”问题，扭转班级风气，效果非常明显。

我们班级有个吕同学。有一次在晚自习的时候偷用手机被德育校没收了。第二天，她带着忐忑来找我承认错误，并且保证以后绝对不带手机来学校，其实学生来找我的目的就是想要回手机。当时按照学年的要求，打电话通知家长来学校取回手机。但是电接通，我才得知孩子的父亲正生病住院，不能来学校取回手机。于是，我和家长商量，手机先放我这里，等到期中考完试，开家长会的时候，再来取走手机。

     一个月的时间很快就过去了，吕同学期中考试的成绩非常好，比月考进步了220名。孩子很高兴，自己主动说：“老师，我进步可大了，我自己都没想到。”我说：“你好好想想进步的原因，下午自习课的时候，给大家讲讲你的经验。”

      孩子很认真地准备了，详细的讲述了她学习方法和学习计划，重点强调了她如何转变了学习态度。她说：“以前回家就想玩会儿手机，一玩起来就控制不住自己，总是很晚才睡，第二天，上课就犯困。整个人一天都迷迷糊糊的，什么也学不进去。白天学的知识连接不上，就更不想学了，白天在学校也想玩会手机，开始花各种心思，对老师各种躲避，精神上很累。到晚上回家，又熬夜看手机，恶性循环。但是手机被没收之后，我刚开始每天都闹心发呆，算着日子什么时候开家长会，拿回手机。这种状态持续了三四天，我觉得发呆都很没意思了，实在没事可做了，我就看了看英语，做了点报纸上的题，就感觉是一眨眼的功夫，下课铃就响了，老师讲这套题的时候，我也听得很明白，突然觉得上课不那么难过了，感觉自己每天的生活变得充实了。我就这样日复一日的坚持下来，期中考完试，我也没想到会进步这么大。所以，我想劝劝大家，千万别带手机上学，回家尽量别玩手机。咱们考上大学了，或是放假了，有的是时间玩。现在，我们应该以学业为重。我都能有这么大的进步，我相信你们要是努力，会有更大的进步。”

     吕同学的讲话，在班级表面上看不出什么变化，但是通过和一些学生和家长私下了解，学生对手机的依赖性小了很多。我们班张同学的妈妈还打电话问过我，孩子的手机是不是被没收了，这几天回家都没看到孩子玩手机。我告诉她妈妈，是孩子自己想学习了，收起手机了，我没有没收。这种潜移默化在班级里悄然发生着，班级的学习风气变的浓厚了许多。

我们老师说的再多，不如让学生自己用事实来说话，这样，同学们看的清楚，感受的更真身，也更加愿意相信和接受。

四、特事特办不放弃

当然班级里也存在着一些不听劝告的学生，依然在和老师“斗智斗勇”，天天带着手机上学。我就发掘了一些有积极性的学生和我一起监督大家，发现有玩手机的，就及时通知我，我再进一步处理。

班级里有一个迟同学，家长告诉我，他每天都带着手机来上学，我亲自找他沟通过，但是他的思想很偏激，只要谈到手机的问题就会很激动，用自己的手使劲的搓另一只手，或是双手不停的颤抖，出现很焦虑很激动的情况，在家里如果妈妈和他说手机，就会大喊大叫，甚至用过激的语言和行为来反抗。对于这位同学，我没有采取高压的强制措施，我和他沟通的结果是，可以天天带着手机来上学，但是一定要保证不在学校里拿出来，还要保证在学校里除了我以外，其他学生不知道他带手机。这个学生答应了，也做到了，并且这之后的较长一段时间里情绪都很稳定。

班级里还有几位学生需要特别的几天要带手机，家长事先都打过电话通知了我，而且这些学生也能按照规定，主动的将手机锁进手机柜子里。我也按照特殊情况，特事特办的原则进行了特殊处理。

王同学的爸爸在上个月去世，在爸爸弥留的前两天，孩子带了两天手机，白天锁进手机箱，中午在班长和学委的监管下，查看信息，然后马上锁回手机箱。林同学的姥姥去世，孩子也带了一天手机，白天也锁进手机箱子。韩同学参加省级的滑冰比赛，每天下午一点多请假去五中训练，为了能确保她的安全，我和她商定，在训练期间，每天下午一点到三点半，带着手机，训练回校后，手机锁进手机箱。马超坐车需要天天带手机，每天都会锁紧手机箱。对于手机存放柜，我经常不定期的抽查，而每次都发现冰雪们很认真在遵守，我的心理特别的高兴。

知耻思进取,见贤欲比肩。学生们看到自己身边的同学们一点一滴的变化，很自然的会反思反观自己，让学生们真切的看到离开手机，努力学习，就会有翻天覆地的变化，让学生自己感觉到，在高中阶段沉迷于手机是可耻的，应该向那些自觉自律的同学学习，让自己也变得和他们一样优秀！

一个学期下来，班级里手机的情况，控制的很好，原本以为学生会和我上演各种“斗”，斗到最后，我会很难坚持下去，没想到在学年树立“无手机学年”这样大环境里，我真的推行下去，并且取得了不错的成绩。而手机管理取得的成果，在班级综合成绩一跃成为学年第一名时，得到了最好的印证，这也让我对班级和学年充满了信心，我相信这样坚持下去，学生的成绩一定还会稳步提高，学年的风气会越来越正，学校的发展也会越来越好！

二〇二〇年十二月四日